常途是上海理工大学附属储能中学的化学老师、党总支书记。2022年7月25日，他随上海市第五批援青干部人才赴青海开展“组团式”教育对口帮扶工作，担任果洛西宁民族中学党支部书记、校长。
果洛西宁民族中学是一所新学校。2017年在上海援助下开始建设，2019年9月招收第一批学生。
青海省果洛藏族自治州海拔高，高寒缺氧，当地政府决定异地办学，果洛西宁民族中学办学地点则在气候相对适宜的西宁。学校招收的769名学生来自果洛6个县，其中，747名藏族学生，还有回族、土族、汉族学生，这是个多民族学校。
图为常途(中)向上海黄浦区调研团队介绍中学情况。上海援青干部联络组供图
身为校长、书记，不仅要让学生学好、吃好、住好，还要负责整个学校的管理和教学。常途说，自己一上任就感到肩上的担子沉甸甸。
和常途一起去果洛西宁民族中学的还有6名支教教师。常途一番调研后，确定了支教团队的工作定位——“立足课堂，教学示范”“深入组室，师徒带教”“兼顾管理，提升效能”。
他说，如果6名支教教师顶岗上课，“一个老师带一个班效果也就在一个班，带两个班效果也就在两个班，不能把老师的作用发挥到最大。”
常途希望“在果洛西宁民族中学留下一支带不走的队伍”。他发现支教老师大多有管理经验，为了发挥支教教师各自所长，经学校班子讨论并报州教育局批准，其中5位教师分别兼任管理岗位，以期最大程度发挥支教教师的作用。
他带领支教团队成员规划个人援青工作并积极参与团队方案的制定，形成了《学校帮扶工作实施方案》，为学校明确了未来发展的方向。
果洛西宁民族中学有62位老师，这些老师从全国选调过来，常途发现，大家都是独奏高手，如何让大家在果洛西宁民族中学和谐地奏出交响乐，是常途面临的另一个问题。
图为上海黄浦区方面向学校捐赠教学设备。上海援青干部联络组供图
他带领大家集体备课，开展教研活动。常途明确“三定”的做法，定时间、定场所、定主题开展教研活动，“以后还要定中心发言人，促使发言人精心准备。”
到学校不久，常途就发现学校“大锅饭”现象严重——干多干少差不多，干好干坏差不多。