北京日报客户端 | 作者 武汉大学中国乡村治理研究中心
随着我国经济社会的发展，很多农村父母外出务工，把孩子留在家乡，形成了大量留守儿童群体。2021年以来，我们分赴河南、湖北、湖南、江西4省共10县（区）展开专题调研。调研发现，中部农村留守儿童比例很高，部分农村占比超过50%。学校及家长反映手机管理是普遍的难题，其中最为困难的是留守儿童群体。国家应当将通过积极干预、防止严重的手机沉迷作为政府关心与服务留守儿童工作的重中之重。
留守儿童沉迷手机的成因
我们面向河南、湖北、湖南三省九县（后文简称“三省调查”）中小学生家长开展了留守儿童手机管理问卷调查，共回收有效问卷13172份。调查显示，40.4%的留守儿童有专属手机，49.3%的留守儿童使用长辈的手机。看短视频和玩游戏是留守儿童主要的上网娱乐方式，占比分别是69%、33.1%。67.3%的家长认为自家孩子出现了手机沉迷的趋势，其中21.3%的家长认为孩子严重沉迷手机，事态已十分严重。江西某县六年级某班，老师反映周末在家玩手机10个小时以上的同学超过了一半。
留守儿童沉迷手机的原因是多方面的，可总结为四点：
第一，互联网快速发展，为留守儿童上网提供了基本条件。首先，快速普及的互联网成为农民日常生活的一部分。近10年，国家在农村大幅投资电信基础设施建设，农民互联网使用成本迅速降低，留守儿童接触使用互联网极为便利，互联网成为其认识世界的主要窗口。其次，一些资本化的互联网产业不断吸引着留守儿童沉迷其中。仅仅是网络游戏产业，每年就有上千亿的规模。在利益驱动下，互联网厂商不断开发新产品增加用户黏性，吸引留守儿童进入互联网。最后，互联网使用规范尚不完善。国家和社会还没有形成相应的使用规范和价值观，互联网负面效应被放大。
第二，家庭管理缺位，导致留守儿童长时间使用手机。留守儿童监护人无法约束留守儿童使用手机。祖辈在照看儿童的同时，需要做农活或者其他工作，很难全程看护。为让儿童不打扰到自己，节假日时甚至会将手机当作“保姆”，这样，儿童既不会乱跑，也不会打扰自己，导致留守儿童过早拥有支配手机的权力，很早开始便对网络世界产生依恋。很多老师反映留守儿童的假期生活就是玩手机，既不学习，也不出去玩，仿佛活在手机世界里面。近年来疫情防控期间中小学生上网课，进一步加剧了沉迷手机的程度。
第三，同辈群体示范，导致手机沉迷成为新潮流。在家庭影响能力较弱的情况下，同辈群体中的流行观念会深深影响留守儿童成长。不仅仅是留守儿童，一般的农村儿童也普遍沉迷手机。为了能够合群，留守儿童会主动去关注同辈群体关心的事物。湖南某县一名乡镇小学校长说，“学校里玩手机的学生比例达到70%—80%”。河南某县一所学校的心理老师做现场测验，问学生喜欢什么，结果55人的班级中，男生全部异口同声地说“游戏！”