在网上学习的过程，对鲁东大学的胡月而言，就像享用一顿大餐：先来点儿学习博主的短视频，作为开胃的“前菜”；再上“硬菜”——视频网站上的课程或纪录片；有必要时，还可以拿起“烹饪工具”——课堂速记软件或思维导图App，自制几道“助消化的小菜”。
从靠短视频App打发时间，到在社交平台搜索考研攻略，再到自己搜集院校信息、整理攻略、上传到自己的社交媒体账号，河南牧业经济学院的李显完成了发掘社交平台多重功能的“三部曲”。如今的他已是一位考研学习博主，每天和前来他主页浏览、交流的网友一起学习，成了和上课一样寻常的事。
通过网络乃至社交平台进行自学，已是一些大学生对日常学习进行补充的常见方式。近期，中国青年报·中青校媒面向全国大学生进行问卷调查，共回收来自167所高校学生填写的有效问卷3486份。调查结果显示，97.4%受访者曾利用网络平台辅助学习知识或技能，其中50.8%受访者基本每天都用社交网络学习，28.6%受访者每周使用三四次，11.7%每个月使用5-10次，8.9%每个月使用不超过5次。
在网络学习中提升自学能力、养成终身学习习惯
苏志杰就读于暨南大学，在一堂高数课后，老师向同学们介绍起他的教学新尝试：“我这门课也同步开设慕课，欢迎大家去学习打卡，作为课堂的补充。”苏志杰打开慕课App，发现原来他在全国还有近5万名“云同学”，在电子屏的另一端参与课堂。
最初向网络寻求帮助，苏志杰是为了适应大学里和高中截然不同的学习模式。“由于课时安排有限，很多课程中，老师不会事无巨细地讲到每个要点，也不会通过反复练习帮助巩固。”全新的学习节奏中，苏志杰有时会感到没学透。在网上搜索不懂的知识点时，他发现网上有很多大学老师开的课程，打开了这个新世界的大门，他的网络学习之路一发而不可收。
中青校媒调查显示，89.0%受访者已经将通过网络学习当作自己日常学习中的重要部分，最常见的是观看专家在社交网络平台发布的课程(70.6%)，此外还有观看学习博主分享的学习经验(63.9%)，检索绘画、摄影等特长型技能(38.4%)，检索非本专业的知识(37.3%)，检索做饭、人际交往等生活实用技能(37.1%)，跟随学习博主一起线上自习(33.7%)，等等。受访者观看最多的网络学习内容是视频类(84.4%)，其次是图文类(63.0%)，此外还有纯文字类(34.3%)、互动游戏类(17.6%)等。
34.1%受访者认为通过网络学习效果很好，学习了很多知识或技能；57.0%受访者认为学习效果还可以，优势大于劣势；7.9%受访者认为网络学习虽然也有用，但效果一般，劣势大于优势；还有1.0%的受访者认为用处不大。